動物利用與動物需求
2022.03.10
這是新竹縣竹北社區大學開課週，今天，第一天上課。和學員介紹這得來不易的培力課程：這是財團法人建蓁環境教育基金會、新竹縣家畜疾病防治所、新竹縣竹北社區大學三方合作開設計畫性課程，發展與動物相關之環境教育、食農教育及生命教育，並拓展管道，在新竹縣推動。這已經邁入第三個學期。
持續開辦課程、形成平台，就會有機會遇上好夥伴，一起走下去。
今天，特別跟大家分享「動物也有需求」這件事，以及「動物福利」。從動物福利觀點的轉變，到提出疑問：動物，也會追求幸福嗎？
動物保護的概念和環境教育的理念一樣，如光譜般多樣。這是一個不斷思辨與選擇的歷程，同時，也須要抱持開放的心，面對多元觀點。讓我們一起學習吧！
陶真老師說，今天的故事，讓她想到恆河猴的故事。小猴子需要愛嗎？小孩子和小猴子一樣，需要愛嗎？
下回，陶真老師告訴大家喔~
動保課程教學演示
2022.03.17
是我們校園巡迴的「花花講座」課程模組，由經驗豐富的美玲及Nancy做演示。今天來到山崎國小，是一個年級有十個班的大學校。這次是三個班級。美玲老師說，場地這麼大，應該可以一次一整個四年級的同學來參與。
不過，學生人數越多，台上老師課室管理的能力就越重要。秩序一亂，就沒有學習效果了。還好，有授課經驗豐富的美玲老師。
要不然，就要有唱做俱佳的陶真老師，上課跟演戲一樣那種～也行～
這次有七位夥伴共同上課、觀課。十分感謝山崎國小的校長、老師及主任共同參與，中午還有機會與校長餐敘與課程討論。下週四，竹北社大計畫性課程「動物生遊繪」，大學也會一起檢討課程。
一定要告訴大家，今年9月，新竹縣動物保護教育園區就要開放啦！養狗狗貓貓前，先來學習飼主責任！ 社大執秘要求我們這學期要發展三個課程模組。大家要多多努力了。
愛與飼主責任
2022.03.24
一、甚麼！動物的情緒運作跟人類一樣
徐陶真老師這天的課程很打動人心、發人深省，也讓我們思考：參加「動物生遊繪」作為動保教育志工的意義。
在3/10的課堂上，宜之提到「血色海灣」紀錄片的緣起，源自一隻自殺的海豚：一位愛海豚、以海豚展演為職志的馴獸師疑問：我不愛你嗎？為什麼就在我面前，選擇了自殺？
海豚，是極少數可以控制、選擇關閉呼吸孔的動物。
因此，這位傷心的馴獸師問了一個問題：這隻海豚在出現他面前之前，發生了甚麼事？是什麼讓牠選擇傷害自己。
（我買了「血色海灣」DVD，但是，自始至終都沒有勇氣看影片，只看過相關報導，就承受不起了…所以，不知道上述在文章看到的內容，有沒有在紀錄片中出現。）
陶真老師和我們分享，動物和人，原來這麼相近。老師從佛洛伊德講起：童年經驗，對成年影響很大。（原來，對海豚來說，也是。）
接著，心理學的發展，發現人類的情緒控制和大腦皮質、海馬迴、杏仁核等部位有關。甚至，有一段時間，我們用腦葉切除的方式，來治療精神病患…
二、腦葉切除，是一個怎麼樣的手術？
「1936年就完成了20個病人手術。他當時主要在頭顱上穿孔，再用針筒注射入酒精破壞前額葉，或是插入白質切除工具來直接破壞前額葉。他的報告宣稱：20個病人中，有7位病人的精神病徵明顯改善，有7位些許改善，另外6位則沒有變化。至於觀察到的眾多副作用，他都宣稱只是病人暫時性的適應不良而已。」~引自〈【大腦S01E05】最惡名昭彰的手術居然獲得諾貝爾獎！ 額葉腦白質切除手術的悲慘歷史〉內文
看得我頭好痛。就不要說那個年代，精神病的判定，大家覺得有「不適當」的行為、「離經叛道」之類的，就是神經病了。
而這些遭切除部分腦葉的精神病患，真的不再有「不適當的行為」了；但是，許多人在10年內自殺。追蹤時，病人提到：知道要生氣，但生氣不起來；知道應該是快樂的情況，卻快樂不起來。他們說：「我活著，等於我死了。」
三、甚麼是「活著」？
老師說：「飼主責任：愛為根」老師講了恆河猴的實驗。
猴子，在幼年時期，需不需要愛？被剝奪愛的情況，牠們會活下來、會長大嗎？答案是「是」。
但是，這些猴子出現刻板行為、自殘行為。沒辦法和其他猴子相處。公猴容易有攻擊行為、母猴沒辦法接受交配。實驗甚至進一步綁住母猴，讓其受孕生子；母猴沒辦法照顧幼子等。牠們無法正常生活。
這些是猴子，那人類呢？
很不幸地，二戰後，東歐有許多孤兒。在照顧人力不足的情況下，科學家便有了觀察的機會。孩子有垂掛的奶瓶，餓了可以自己喝；照顧人員也會幫換尿布、孩子會被清潔乾淨。
在沒有太多關照的情況，他們會活下來、會長大嗎？答案是「是」。
可是，他們日後進入學校，有發展遲緩的諸多問題，腦部發育不良。這樣的腦部發育不良，和從小遭受家暴的孩子，有相似處。
沒有愛的生活，和遭受毆打虐待，造成的傷害是相仿的。生理上的痛楚，和心理上的痛苦，是同等重要，同樣需要留心。
老師希望提醒的是：孩子需要愛嗎？動物需要愛嗎？
當個飼主，除了乾淨的飲水、充足的食物之外呢？
參考資料：
- 以「愛」為名的實驗：布媽媽還是鐵絲媽媽？——哈洛誕辰｜科學史上的今天：10/31（2015泛科學）
- 發條橘子、腦葉切除術與精神藥物：剝奪身為「人」的特性的三種矯正（2018關鍵評論）
- 【大腦S01E05】最惡名昭彰的手術居然獲得諾貝爾獎！ 額葉腦白質切除手術的悲慘歷史（2019鏡文學）
- 惡名昭彰的前額葉切除術捲土重來？現代問題終於有了現代手段──《皮囊之下》（2019泛科學）
動保課程發展討論
2022.03.31
今天是分享會，這些溝通好難得喔！
小蘇跟大家分享自己在軍中看到軍犬嚴格訓練的經驗。Apple則分享了自己家的阿福：明明是拉不拉多犬，卻是見狗就咬、見人就吠…（不是那個溫馨的可魯嗎？）
而我家阿毛，是披著狼犬毛，但完全不會看家，還跟所有動物有仇。害我們常常被別人瞪：怎麼可以帶這麼兇惡的狗出門。
大家總說，養動物要負起飼主責任，還要「教養，不棄養」；不過，我們真的掌握了行為教養的原則嗎？以及我們有足夠的耐心，執行這些教養原則嗎？
我們這課是「生遊繪」嘛，大家喜歡繪本而來的。大夥兒聚在一起，一定要分享「敗家」經驗：Apple「敗」了許多繪本，多元而具美感的畫風，有的活潑地敘述帶狗兒去公園的歷程；有的科幻式地描述如果犬隻繁殖場是一條生產線等。這些故事不以說教的方式，但是，請大家想一想飼主責任是甚麼。
過去，總覺得花上幾百元買一本繪本，故事一定要傳達甚麼吧？不是忠孝節義，也是甚麼生命教育吧？為什麼有一本貴森森、畫風精緻的繪本，每一頁就畫著一隻貓躲在甚麼東西下面或是裡面？這種書怎麼敗得下去？
陶真老師從繪本的元素，以及孩子的視角，告訴我們，孩子為什麼喜愛這本書。原來如此！
接下來，4/07、4/14、4/21、4/28 [親子閱讀趣]系列，特別開放單堂報名！講師徐陶真，要和大家分享繪本的魔力，運用繪本和孩子一起快樂地認識世界~
「動物生遊繪：教育志工培力」藉由生遊繪（生命教育、遊戲、繪本），來培力志工動保概念、動物互動技巧，並共同發展教育推廣策略，廣泛提升動物相關之環境素養。希望有更多人參與。