湯宜之1，林欽傑2，葉美玲3
- 財團法人建蓁環境教育基金會，通訊作者，台北市大同區承德路三段10號402室，e-mail: lcaeve@gmail.com
- 財團法人建蓁環境教育基金會
- 新竹縣竹北市博愛國民小學（退休教師）
公私協力推動新竹縣「校園巡迴動保講座」：師資培力課程之設計、執行與發現
長摘要
台灣野生動物遭遊蕩犬貓攻擊致死案件，層出不窮，凸顯遊蕩犬貓的族群管理問題；尤有甚者，2021-2022年壽山國家自然公園調查報告指出：遊蕩犬與園內野生動物的生存空間重疊，導致山羌面臨區域性滅絕的危機（顏士清，2022）。如果民眾持續棄養、放養、隨意餵食犬貓，即便強力實施流浪犬貓「捕捉-移除」或「捕捉-絕育-回置」等族群控制措施，也難有實質成效；故而推動上游之教育規畫，實為長遠而重要之策略（湯宜之，2011）。
然而，教育推動需要充分的人力、物力與專業。非六都的地方動保行政機關資源有限，對教育推動之投注亦有不足。2018年財團法人建蓁環境教育基金會（以下簡稱基金會），運用公私協力策略，與新竹縣動物保護防疫所（以下簡稱動保所）、新竹縣竹北社區大學（以下簡稱社大）合作培力教育推廣夥伴，推展動保教育（湯宜之，2022）。
基金會扮演專業領導角色，帶領教育發展方向；社大串聯在地資源，幫助業務穩定發展；動保所協調行政支持，擴大團隊影響力。於2021年至2023年7月期間，基金會在社大開設5學期的計畫性課程。報名學員計有88位，有的擔任動保所志工；有的成為多元教育夥伴，協助市集擺攤宣導、圖書館說故事等教育活動；其中13位組成「校園動保推廣講師」團隊，推動「校園巡迴動保講座」，最為重要。
2021年自成員熟悉的3所學校起步，辦理6場動保講座，共有15班參與。隔年始發公文至學校，14校提出申請，辦理18場講座、觸及59班。2023年至6月底止，團隊已深入18校、22場、95班。截至目前，受限於社大的經費與服務區域，團隊僅觸及縣內25所學校。2023年下半年，動保所將投入資源，拓展至竹縣其他區域，預期申請學校將大幅提升。
前述動保講座，推廣範圍逐年擴大，而且講座進入校園，接軌學校教育，成果備受各方關注；此外，學校常有百人以上、大型講座的需求，培力課程須有效確保講師專業。因此，本文說明如何設計培力課程，有效培力推廣講師；其次，鼓勵學員成為動保所教育志工，讓更多民眾認識動保所，為開課的次要目標。
本文為個案研究，透過2021年至2023年7月實地參與及近身觀察，進行半結構式訪談、文件分析、歷程記錄等資料蒐集。並以公私協力的角度，分析5學期培力課程之設計與執行，探討如何培力動保教育推廣夥伴，特別是校園推廣講師。
本課程首次定名為「與毛孩一起上學」，延請行為獸醫師，講授犬貓照護與行為，提升學員的犬貓專業知能。該學期報名與旁聽人數最多，但最終只有一位學員留下成為教育推廣夥伴。經訪談瞭解：關心動物福利的學員，認同教育很重要，但對推廣工作沒興趣。自第二期起，課程以「動物生遊繪（和動物有關的生命教育、遊戲、繪本）」為名，期許突破同溫層，並兼顧專業知識與教學技巧。以下整理課程設計與實際執行後的重要發現：
- 拓展推廣管道：基金會積極支援與發展各類型教育活動，促進動保所跨行政部門合作，讓學員有適性發展、多元服務的機會。
- 擴大招募對象：課程設計分兩階段，初階以繪本閱讀為主，廣泛接觸關心教育的民眾；學習之餘，認識動保所與基本流浪犬貓議題。有志參與教育服務者，則繼續進階課程。
- 課程設計模組化：課程分為「核心課程」與「多元學習」二類，以3-5週進行一個主題課。「核心課程」為繪本閱讀、教學演示、觀摩實作等；而「多元學習」包括多元議題（同伴、經濟、野生等動物議題）及多元技巧（線上導覽、遊戲設計、音樂律動等）兩類。設計上需兼顧新舊學員之學習，每學期做滾動式調整。
- 形成學習型團隊：講師與學員共同備課、發展課程，並重視夥伴間討論，提昇學員的團隊認同與參與感。團隊於培力期間已發展兩組校園講座課程，和孩子討論動物飼養與餵食問題。
- 開課時間安排在週間白天，期能網羅於學校上課時間能服務之夥伴。
本文著力於動保教育師資培力，探討課程之設計與執行。課程首重賦予學員參與的意義與價值感，當中動保所的態度至為關鍵；其次課程設計本於突破同溫層的初衷，落實課程模組化，兼顧新舊學員的學習需求，擴大民眾參與；再者培力課程的深化有賴於專業領導，其中議題專業、表達技巧與課室管理同等重要；此外，組成學習型團隊，鼓勵共同備課。寄望藉此師資培力與校園講座，持續深化動保素養，進而緩解遊蕩犬貓問題。未來，亦可針對學校對講座施行的觀點，進行更深入的成效分析。
關鍵詞
公私協力；社區大學；動物保護教育
參考文獻
- 顏士清（2022）。110-111年度壽山國家自然公園哺乳類動物族群與流浪犬現況調查計畫成果報告書。國家自然公園管理處委託研究。
- 湯宜之（2022）。公私協力發展動物保護教育之行動研究：以社區大學為核心（未出版之碩士論文）。國立清華大學教育與學習科技學系碩士班教育行政與評鑑組，新竹市。
- 湯宜之（2011）。臺北市三所大學流浪犬捕捉─絕育─回置管理策略之探討（未出版碩士論文）。臺北市立教育大學地球環境暨生物資源學系環境教育與資源碩士班，臺北市。